В последнее время особое внимание уделяется новым методологиям обучения, базирующихся на использовании информационно-коммуникационных технологий, уверенно входит в практику деятельности разнообразных учебных заведений различных форм и уровней.
Настоящая педагогика – это та, которая повторяет педагогику нашего общества. (А. С. Макаренко)
Предлагаем вашему вниманию новинки книг по педагогике, которые поступили в фонд Научной библиотеки им. О. В. Иншакова.
Карпенко, М. П. Телеобучение : монография / М. П. Карпенко ; М. П. Карпенко. – Москва : Современная гуманитарная академия, 2008. – 798 [2] с., [1] л. цв. портр. : ил., рис., табл., портр. – Библиогр. в подстроч. примеч. – ISBN 978-5-8323-0515-8.
Шифр: ББК 74.026 К 26
Фонд: к/х
В настоящей монографии представлены результаты научных исследований и разработок в области массового образования с применением инновационных методов обучения, что позволило создать абсолютно новую роботизированную дидакто-технологическую среду, получившую название Ровеб (роботизированная образовательная веб-среда). Она относится к классу электронных информационно-образовательных сред и позволяет осуществлять индивидуальный образовательный процесс любого уровня и высокого качества в любой географической точке со значительной экономией финансовых и трудовых ресурсов.
Материалы монографии являются результатом научных исследований в различных областях знаний: экономике и социологии образования, юридических аспектах образовательной деятельности, использовании информационно-коммуникационных технологий и достижений в области робототехники и искусственного интеллекта. Научно-технический прогресс меняет мир и образ жизни человека. Окружающая человека среда и сферы профессиональной деятельности с каждым годом роботизируются все интенсивнее. Благодаря наращиванию вычислительных мощностей роботы становятся незаменимыми в образовании и при проведении научных исследований. Одним из механизмов преобразования образовательной отрасли служит развитие массовых университетов с распределенной структурой, реализующих электронное обучение.
Научные подходы к формированию массовых вузов были разработаны научной школой под руководством профессора М.П. Карпенко. На основе этих подходов была создана универсальная электронная информационно-образовательная среда, предполагающая максимальное использование в образовательном процессе новейших высоких технологий в области информатизации, роботизации и телекоммуникаций.
Универсальность среды заключается в принципиальной возможности ее использования не только в любом вузе, но и для любого уровня образования.
Личность в современном мире: жизненные стратегии, ценности, риски : материалы научно-практ. конф., Саратов, 16-17 декабря 2010 г. / Саратовский государственный университет им. Н. Г. Чернышевского. Институт дополнительного профессионального образования (2010, дек. ; Саратов), Российское философское общество. Саратовское отделение ; под ред. Ю. Г. Голуба ; Сарат. гос. ун-т : Ин-т доп. проф. образования ; Рос. филос. о-во : Сарат. отд-ние. – Саратов : КУБиК, 2011. – 194,[2] с. – Список лит. в конце ст. – Суперобложка. – ISBN 978-5-91818-146-1.
Шифр: ББК 87.526я431 Л 66
Фонд: к/х
В сборник вошли доклады научно-практической конференции «Личность в современном мире: жизненные стратегии, ценности, риски» (Саратов, 16-17 декабря 2020 года). Представлены результаты теоретических и прикладных исследований в области педагогики, психологии и философии, которые касаются изучения сущности образовательного процесса. Обсуждаются проблемы личности в условиях общества риска, образовательных технологий и педагогических рисков, которые сопутствуют процессам модернизации современного социума; рассматриваются проблемы современного двухуровневого образования.
Обсуждались философские и психологические проблемы рискогенного поведения личности, выдвигались разные модели групп риска, выяснялись соотношение коллективных и индивидуальных рисков, возможные сценарии управления ситуациями риска в малых группах.
Новации и инновации в образовании – II : коллективная монография / А. П. Горбунов [и др.] ; [Горбунов А. П., Вертинская Ю. К., Супрунова Л. Л. [и др.]] ; редкол.: Ю. С. Давыдов (гл. ред.) [и др.] ; М-во образования и науки РФ ; Пятигор. гос. лингвист. ун-т. – Москва ; Пятигорск : Изд-во Пятигор. лингвист. ун-та, 2010. – 186, [2] с. : ил., табл. + CD. – Список лит. в конце ст. – Изд. осуществлено при финансовой поддержке РГНФ. – ISBN 978-5-9770-0594-4.
Шифр: ББК 74.484 Н 72
Фонд: к/х
В предлагаемой вниманию читателям монографии обобщена некоторая часть того передового опыта, который накоплен в вузе и отражает актуальные мировые и российские тенденции развития образования. Читателю будет интересен опыт и других вузов, российских и зарубежных, представленный в монографии, а также мнения студентов, высказанное в ходе анкетирования «Преподаватель глазами студентов».
Генеральная образовательная стратегия сама по себе является образовательной инновацией.
В тех случаях, когда развитие экономики и решение общественных задач требуют изменений в составе отраслей производства и создания новых технологий, профессий, классификаций, компетенций, университетом, его подразделениями осуществляется «перезагрузка» самих целей, выражающих образовательные результаты. Инициируются новые направления подготовки, образовательные программы, квалификации, комплексы компетенций.
Осмоловская, И. М. Дидактика : от классики к современности : монография / И. М. Осмоловская ; И. М. Осмоловская. – Санкт-Петербург : Нестор-История, 2020. – 247, [1] с. – Список лит.: с. 239-247. – Изд. осуществлено при финансовой поддержке РФФИ. – ISBN 978-5-4469-1706-8.
Шифр: ББК 74.202 О-74
Фонд: к/х
В монографии показаны пути развития дидактики от классических представлений об обучении к неклассическим и постнеклассическим, выявлена роль междисциплинарных исследований, рассмотрена специфика процесса обучения в информационно-образовательной среде. Проанализированы инновационные образовательные практики, разработана их классификация, освещены этапы проектирования. Монография будет интересна исследователям в области дидактики, преподавателям высших учебных заведений, студентам и аспирантам, изучающим педагогические специальности, а также коллективам образовательных организаций.
Современная жизнь предъявляет вызовы дидактике, которые во многом определяются социокультурными условиями. Дидактика на эти вызовы реагирует, но не всегда своевременно. Известно, что жизнь человека становится все более динамичной, все чаще возникает необходимость быстро принимать решения и действовать в ситуациях неопределенности, недостатка или избытка данных, их противоречивости. Деятельность человека разворачивается в условиях многозадачности, для решения сложных проблем требуется действовать в команде. К этому человека необходимо готовить.