Сегодня публикуем интервью с кандидатом исторических наук, доцентом кафедры педагогики, психологии и социальной работы Гоманенко Олесей Александровной.
– Что побудило Вас выбрать Волгоградский государственный университет для обучения и почему Вы остановили свой выбор на специальности “История”?
Вопрос выбора вуза даже не поднимался, так как я гуманитарий. Соответственно медицинское и техническое образование не рассматривалось, так же как и «чистая» педагогика. Классический вуз и выбранная специальность «История» давали и педагогическое образование и позволяли заниматься прежде всего научной деятельностью, что привлекало меня в большей степени. Последние два года обучения в школе я уже начала заниматься научно-исследовательской деятельностью, что мне нравилось и получалось. И как говорит моя мама: «Наука выбрала тебя». Чем занимаюсь до сих пор.
– Какие предметы Вы сдавали на вступительных экзаменах и насколько сложным был процесс?
В течение последнего года обучения в школе я усиленно готовилась преимущественно по предмету «История России». Окончание среднего образования «на отлично» позволяло сдать только один вступительный экзамен по специальности, который сдавать не пришлось. Здесь мне помогло то, что я уже начинала заниматься исследовательской деятельностью. Последние два года участвовала в легендарных на сегодняшний день Юношеских Чтениях «Сталинградская битва в истории России», проводимых ВолГУ и, в частности, НИИ Проблем экономической-истории России XX века. Как раз в выпускном классе я выиграла очередные Чтения, а это в свою очередь засчитывалось как «отлично» на экзамене по специальности. Таким образом, поступила в вуз без экзаменов, чему была безмерно рада.
– Как студенты готовились к занятиям в то время? Было ли достаточное количество учебных материалов, доступных в библиотеке для успешного обучения на вашем факультете?
В то время мы пользовались учебными и научными материалами исключительно в бумажном виде. Их было в достаточном количестве в библиотеке ВолГУ. Мне почти не приходилось работать в Горьковской библиотеке. При подготовке к занятиям всегда требовалось изучить значительное количество литературы, так как исторические дисциплины и задания по ним все были «объемные». Почти каждую перемену мы бежали или в каталог выписывать шифры книг, или на научный абонемент, чтобы их получить. Основная масса литературы как раз была в достатке на абонементе, а чего не хватало, то шли в читальный зал и заказывали материалы из системы книгохранения.
– Какие требования предъявляли преподаватели к студентам во времена Вашего обучения?
Преподаватели были очень требовательны и строги. И в этом плюс нашего образования – качественного, классического, академического. Это позволило «воспитать» специалистов – настоящих историков–исследователей, которые для выявления научных задач могут успешно проводить свои изыскания в библиотеках, в архивах. Полученные знания, навыки и умения впоследствии помогли мне успешно отучиться в аспирантуре и защитить кандидатскую диссертацию.
– Расскажите, пожалуйста, о своих самых ярких воспоминаниях о студенческой жизни.
Думаю, очень многие студенты-историки вспомнят про полевую археологическую практику после первого курса. Несмотря на то, что не все выбрали специализацию по археологии, эти впечатления на всю жизнь. Три недели летом в палатках на берегу реки, раскопки, находки…
– Какими были Ваши представления о будущей карьере в студенческие годы?
Представление о карьере сложились сразу – научно-исследовательская и педагогическая деятельность. В период обучения в вузе продолжила исследовать выбранную научную тему, которую начинала изучать еще с Юношеских чтений и занимаюсь до настоящего времени. После окончания вуза, поступила в аспирантуру и стала работать в НИИ ПЭИР, а позже начала преподавать.
– Чем, на Ваш взгляд, отличаются студенческие поколения прошлого и настоящего?
На мой взгляд у поколения «ЕГ» больше возможностей, но из-за большого этого разнообразия зачастую студенты «распыляются». Это касается и выбора направления подготовки по специальности, и процесса обучения (когда они хотят всё везде успеть и попробовать), и последующей карьеры.
– Каким Вы видите взаимодействие между библиотекой, преподавателями и студентами в современных условиях?
В условиях цифровизации важно сохранить взаимодействие не только в электронной среде. Сейчас новые учебники фактически только в электронном виде, но часто случаются ситуации, когда нужен бумажный вариант. Например, перебои с «личными кабинетами» не позволяют вовремя получить необходимую литературу. Или же важно самостоятельно полистать учебник. Помимо этого, на мой взгляд, возможно нужно увеличить для первых курсов в начале учебного года количество ознакомительных часов с библиотекой. Более продуктивно, когда «живой человек» показывает и рассказывает как организовать поиск нужной информации, как работать с базами данных, литературой, учебниками и т.п.