1 июня 2023 года по 15 июня 2023 года на научном абонементе будет экспонироваться выставка: «Сердце отдаю детям», посвященная 105-летию со дня рождения В. А. Сухомлинского. На ней представлено 17 изданий, некоторые из них предлагаем Вашему вниманию.
Родчанин, Евгений Георгиевич. Гуманист. Мыслитель. Педагог : Об идеалах В. А. Сухомлинского. – Москва : Педагогика, 1991. – 112 с.
Василий Александрович Сухомлинский (1918–1970) – выдающийся педагог, имя которого навсегда вошло в историю науки. Его многочисленные труды по проблемам воспитания, основанные на колоссальном опыте работы в школе, были изданы во всем мире и продолжают привлекать внимание все более широкого круга научной педагогической общественности.
Многолетний педагогический труд В.А. Сухомлинского был оценен современниками по достоинству: В.А Сухомлинский был награжден двумя орденами Ленина, многими медалями СССР, званиями Заслуженного учителя и Героя Социалистического труда. В 1968 году он был избран членом-корреспондентом Академии педагогических наук СССР.
В.А. Сухомлинский – автор 41 монографии и брошюры, более 600 статей, 1200 рассказов и сказок. Общий тираж его книг составляет около 4 млн. экземпляров на различных языках народов нашей страны и мира.
Воспитательная система В.А. Сухомлинского, анализу которой посвящена данная работа, является одной из наиболее гуманных, многогранных и в то же время целостных концепций мировой педагогики.
В данной книге впервые принята попытка осветить мировоззренческие основы педагогических взглядов замечательного педагога, мыслителя и гуманиста В.А.Сухомлинского. В основе его педагогической системы – гуманистический идеал формирования гармонично развитой личности. Главный педагогический принцип, цель и смысл жизни В.А.Сухомлинского – любовь к детям.
Издание рассчитано на учащихся школ и студентов вузов, родителей, учителей, специалистов в области педагогики, психологии, философии, для самого широкого круга читателей.
Сухомлинский, В. А. “Не только разумом, но и сердцем…” : сборник статей и фрагментов из работ / В. А. Сухомлинский. – Москва : Молодая гвардия, 1986. – 205, [3] с.
В книге собраны статьи и фрагменты из работ разных лет выдающегося советского педагога и ученого Василия Александровича Сухомлинского. Лейтмотивом сборника проходит мысль об органической целостности формирующейся личности и единстве взаимосвязанных педагогических явлений.
В. А. Сухомлинский – педагог-новатор своего времени. Он разработал своеобразную педагогическую систему с гуманистическими принципами воспитания детей. Его называли «солнечным учителем», а методы воспитания – спасительными.
Эти слова полностью отражают суть педагогической деятельности В. А. Сухомлинского.
Подход Сухомлинского к воспитанию детей основан на исключительно гуманистических принципах. Наиболее важным считается развитие в человеке уважения к себе, чувство собственного достоинства, без которых невозможно быть настоящим патриотом. В основе лежит постоянный умственный и физический труд, развитие эстетических и духовных качеств, постоянное расширение кругозора. Сухомлинский учил во всем докапываться до истины, не приобретать знаний методом зубрежки, а получать их через понимание.
Сухомлинский считал книгу главным другом любого подростка, им была создана “Золотая библиотека отрочества”, насчитывающая около 360 произведений. Эта библиотека вполне успешно станет основой для любой семейной библиотеки.
Культурный уровень семьи напрямую влияет на духовный мир подростка. Очень важна работа рук, тонкая работа, требующая точности и продуманности. Сухомлинский считал важным умение раздуть огонь жизни в каждом подростке, направить внутренний поиск в верное русло, сформировать принципы духовной чистоты, доброты, честности, непримиримости с несправедливостью и злом. Равнодушие в сердце подростка отождествляется со злом, пороком. Сердце подростка должно гореть.
Создавая в своей школе культурное единство преподавателей, Сухомлинский шел к цели – из каждого вырастить настоящего человека. Нет детей неспособных, трудных, злых, – есть те, кого в раннем возрасте неправильно воспитали, не дали достаточное количество любви. Задачей своей он видел дать любому ребенку умение чувствовать, сопереживать, наделить богатой эмоциональной жизнью, научить ребенка тонко различать оттенки природы, слышать звуки ручья, наслаждаться тем, что дает мир. Дети учились любить друг друга, дружить.
Высокое место в развитии личности отдается дружбе, ведь каждый развитый человек всегда осознает, что наивысшая радость заключается именно в общении с другим человеком, возможности открыть ему свое сердце. Вторая радость – творчество. Знания не должны лежать мертвым грузом, они должны применяться на практике. Необходимо формировать его сознание таким образом, чтобы постоянно в активном действии и благородных поступках воплощались знания.
Воспитание ребенка через творчества, мир искусства – наиболее сильный метод воздействия. Погружаясь в мир искусства, человек облагораживает свой внутренний мир, познавая прекрасное, он учится внутренней красоте, учится видеть ее вокруг себя. В первую очередь важна роль литературы.
Очень важна в жизни подростка музыка. Не менее важно изучать мир через произведения живописи. Последний, наиболее важный элемент воспитания – одухотворенный труд. Труд является основой жизнедеятельности человека, необходимым условием его гармоничного развития и отношения к себе и другим.
Книга будет полезна всем интересующимся практическими вопросами образования и воспитания молодого поколения.
Ускова, С. А. Система экологического воспитания и образования младших школьников в педагогическом наследии В. А. Сухомлинского : Автореф. дис. … канд. пед. наук / Науч. рук. К. И. Бузаров. – Майкоп, 1995. – 22 с.
На современном этапе развития общества вопрос экологического воспитания приобретает особую остроту. Главная причина этого – тотальная экологическая безответственность. В связи с этим необходимо усилить и больше уделять внимания экологическому воспитанию в современной школе уже с первых лет воспитания детей. При различных подходах к содержанию курса обучения в начальной школе появляется возможность ввести детей в круг реальных экологических проблем. Большое наследие в области воспитания детей окружающей средой оставил нам выдающийся педагог В.А. Сухомлинский. Он придавал особое значение влиянию природы на нравственное развитие ребенка.
Экологическое воспитание в педагогическом наследии В.А. Сухомлинского – это получение положительных чувств от окружающего мира, которые в дальнейшем будут иметь большое значение для духовного роста ребенка. Сухомлинский выстроил тонкую педагогическую систему, ориентированную на природоохранное обучение и воспитание. Общественное воспитание, по мнению педагога, не должно отделять ребенка от окружающего мира.
В.А. Сухомлинский всегда подчеркивал, что надо обучать учащихся понимать природу, заботиться о сохранении и приумножении ее богатств. Выдающийся педагог сформировал ряд советов по организации наблюдений для повышения их эффективности: наблюдение должны вызывать чувство радости, сопровождаться короткими, эмоционально насыщенными рассказами о данном объекте, необходимо обратить внимание на красоту окружающего мира.
Педагогическое наследие В.А. Сухомлинского в наше время имеет большое и неоценимое значение. Эффективно используя в своей работе общение с природой, В.А. Сухомлинский укреплял, развивал память своих воспитанников, обогащал ее понятиями, истинами, обобщениями, повседневным общением с природой.
В школе Сухомлинского много внимания уделялось слушанию музыки. Первой задачей, которая при этом ставилась, было вызвать эмоциональную реакцию на мелодию и потом постепенно убедить детей, что красота музыки имеет своим источником красоту окружающего мира; музыкальная мелодия как бы призывала человека – остановись, прислушайся к музыке природы, наслаждайся красотой мира, бери эту красоту и умножай ее.
Данное издание будет интересно учителям и педагогам-экологам.
Сухомлинский, В. А. Сердце отдаю детям / В. А. Сухомлинский. – Минск : Народная асвета, 1982. – 288 с.
Выдающийся педагог-новатор Василий Александрович Сухомлинский посвятил всю свою жизнь детям, став для них не только учителем, но и добрым наставником, проницательным и чутким другом.
Любовь и забота о детях, их будущем пронизывает всю его деятельность и творчество.
“Сердце отдаю детям” – начало трилогии о становлении личности ребёнка, её продолжение – “Рождение гражданина” и “Письма к сыну”.
Данная книга посвящена воспитательной работе с дошкольниками и учениками начальных классов, но не является пособием по педагогике, а служит в первую очередь духовному развитию воспитателей и учителей, взращиванию любви, чуткости, ответственности.
В.А.Сухомлинский – достойный наследник гуманистической традиции. «В среде педагогов, – отмечал Сухомлинский, – можно нередко услышать разговоры о поощрении и наказании. А между тем, самое главное поощрение и самое сильное наказание в педагогическом труде – это оценка». Василий Александрович утверждал, что правом пользоваться острым инструментом оценки имеет только тот педагог, который любит детей. Учитель должен быть для ребенка таким же дорогим человеком, как мать. Вера школьника в учителя, взаимное доверие между ними, человечность и доброта – вот то, что необходимо воспитателю, то, что хотят видеть дети в своем наставнике.
Базовые идеи воспитания Сухомлинский озвучил в книге «Сердце отдаю детям». Он считал, что воспитание занимает ведущее место в формировании духовно богатой, гармоничной и счастливой личности. В школе народного учителя процесс воспитания был очень эффективным, так как решался на межличностном уровне: ребенок – ребенок, ребенок – коллектив, ребенок – учитель.
Немалую роль в воспитательном процессе гуманная педагогика отводит труду. Труд физический и умственный оказывают на формирующуюся личность взаимное влияние: умный человек делает физическую работу творчески, что вызывает радость. Другим важным компонентом воспитания Сухомлинский считал природу, которая связана с трудом: мы живем на земле, преобразованной человеческими руками и умом. А земля – это и есть наша природа.
Произведение «Сердце отдаю детям» отличает характерная особенность языка его произведений – простота и ясность изложения, эмоциональная приподнятость, порой публицистическая страстность. И, можно сказать, афористичность стиля педагога-писателя. Недаром так часто и охотно его цитируют в своих выступлениях и педагоги, и общественно-политические работники. Он очень современен, созвучен нашей эпохе.
Данное издание сможет заинтересовать как учителей и педагогов, так и родителей и всех, кто занимается проблемами воспитания.
Сухомлинский, В. А. Письма к сыну. – Москва : Просвещение, 1979. – 96 с.
В “Письмах к сыну” талантливый педагог В. А. Сухомлинский продолжает разговор о высоком гражданском долге, нравственности и морали, начатый им в книгах “Сердце отдаю детям”, “Рождение гражданина”. Избрав жанр родительского поучения, автор обращается ко всей молодежи, выбирающей свой жизненный путь. В архиве В. А. Сухомлинского 30 писем к сыну.
“Письма к сыну” – завершение трилогии о становлении личности. Книга является органическим продолжением мыслей педагога о воспитании гармоничной личности молодого человека. Написанная в своеобразном жанре, она содержит беседы отца и сына-студента о смысле жизни, роли труда, личностном и профессиональном развитии, о гражданском, нравственном и физическом становлении молодого человека, о восприятии им окружающей жизни, о роли отца и матери в семье – и многих других проблем и вопросов, которые волнуют молодёжь в любые времена.
Читаешь письма педагога Сухомлинского и щемит сердце. Люди замечательной эпохи остались где-то там, позади. Их искренний, человеческий порыв сожрала жадная современность и её суетливые адепты, которым “всё мало”.
Но мало кто из них говорит, к чему по-настоящему стремились люди, поддерживающие ту идею. И вот, в книге Сухомлинского “Письма к сыну” это можно увидеть (кому, как не педагогу, подготавливающему будущее поколение, об этом знать). Любовь к труду, равенство самоопределения, честность, справедливость, открытость, уважение к противоположному полу и его интересам, постоянное саморазвитие, творчество в любом деле, любовь к родной земле, человеколюбие.
Книга Сухомлинского больше, чем какой-то там тренинг – она рассказывает, кем должен быть настоящий Человек. Эпистолярное наследие В.А. Сухомлинского помогает не только родителям лучше познавать мир детской души, но и учителям, и становится для них одним из инструментов влияния на своих воспитанников. Письма Василия Александровича неисчерпаемый источник мудрых советов, которые помогают воспитателям делать настоящие чудеса в учебно-воспитательном процессе.
“Письма к сыну” В.А. Сухомлинского включают в себя большой воспитательный потенциал для влияния на формирование нравственной личности подростка. Все письма пронизаны гуманистическими взглядами педагога, в доступной форме раскрывает актуальные проблемы – моральные ценности молодого поколения.
Творческое переосмысление и последующее внедрение педагогического опыта Василия Александровича способствовало решению современных проблем воспитания подростков.
Этот глубокий публицистический труд будет интересен и полезен для широкого круга читателей.
Дербенев, П. Н. Выдающийся педагог В. А. Сухомлинский и задания по этике на основе его педагогического наследия : учеб. пособие. – Тверь : Изд-во Твер. ун-та, 2000. – 96 с.
Существует наука о воспитании – педагогика. Но воспитывать человека – это, скорее, искусство. И научить этому искусству не могут никакие, даже самые лучшие учебники. Может быть, поэтому с таким вниманием рассматриваем мы опыт людей, которые были наделены подлинным талантом воспитателей.
Эти слова одного из самых замечательных педагогических деятелей современности – Василия Александровича Сухомлинского – можно было бы поставить эпиграфом ко всему, что было им написано. Опыт собственной многолетней учительской практики, обобщение огромного педагогического наследия прошлого убедили его в том, что “сила и возможности воспитания неисчерпаемы”. Воспитание точно отражает жизнь, и оно должно быть полным жизни и от полноты жизни идущим, тогда оно имеет силу.
Круг его читателей широк и разнообразен: учителя и научные работники, родители, ищущие в его книгах ответ на порой нелегкие вопросы воспитания детей, и читатели, интересующиеся современными проблемами воспитания. Каждого из них по-своему привлекает обширное и разнообразное литературно-педагогическое наследие педагога-новатора и яркого публициста. Разработанная им педагогическая система не только обогатила педагогическую науку новаторскими идеями и положениями, внесла вклад, как в теорию, так и в практику образования и воспитания, но и составила значительный, революционный этап в развитии отечественной педагогической мысли.
Работая директором в школе, Сухомлинский с яркостью раскрыл свои природные дарования в педагогической деятельности. Это результат его упорного труда по овладению богатствами отечественной и зарубежной педагогической мысли; постоянного глубокого анализа педагогической практики коллектива школы и опыта других педагогов и школ страны. Прочный сплав теории и педагогической практики отличительная черта трудов В. А. Сухомлинского.
В.А. Сухомлинский был человеком целеустремленным. Всю свою сознательную жизнь он без остатка отдал делу воспитания детей. Он глубоко верил, что каждый человек может достичь высокого мастерства в той или иной области труда и стремился пробудить в своих воспитанниках творческое начало. «Нет детей одаренных и неодаренных, талантливых и обычных. Распознать, выявить, раскрыть, взлелеять, выпестовать в каждом ученике его неповторимо индивидуальный талант – значит поднять личность на высокий уровень расцвета человеческого достоинства» – говорил Василий Александрович.
В.А. Сухомлинский является одаренным человеком в области педагогики. Его труды принесли большую пользу в воспитательную систему. Сухомлинский сумел разъяснить все тонкости и законы воспитания детей. Например, он объяснил очень важный аспект воспитания детей без наказания, а с большим вниманием к нему и поощрением за хорошие поступки. Он доказал, что такой метод воспитания гораздо действеннее и благоприятнее действует на ребенка.
Василий Александрович определил три главные потребности человека: материальные потребности, потребность в познании, и, наконец, потребность в другом человеке, определяя этим, что человеку требуется всестороннее воспитание, многогранное восприятие окружающего мира с окружающими его людьми.
Данное учебное пособие знакомит читателя с жизнью В. А. Сухомлинского, его педагогическим наследием и теорией воспитания. Предложен ряд заданий, составленных на основе трудов педагога, выражающих существенные моменты общечеловеческой нравственности.
Все, что мы называем воспитанием, есть великое творчество повторения себя в Человеке. Десятки, сотни нитей, духовно связывающих учителя и учащегося, – это те тропинки, которые ведут к человеческому сердцу, это важнейшее условие дружбы, товарищества учителя и учащихся.
В своем последнем напутствии выпускникам Павлышевской средней школы, уже смертельно больной, В.А. Сухомлинский так говорил юношам и девушкам, вступающим в жизнь: “Человеческой силе духа нет предела. Нет трудностей и лишений, которых бы не мог одолеть человек. Не молчаливо перетерпеть, перестрадать, но одолеть, выйти победителем, стать сильнее. Больше всего бойтесь минуты, когда трудность покажется вам непреодолимой, когда появится мысль отступить, пойти по легкому пути”.
В этих словах весь В.А. Сухомлинский – гуманист, мыслитель и педагог.
Приглашаем всех желающих посетить эту выставку на абонементе научной литературы (2-10 М).